Revoltas do Período Colonial Brasileiro

As Revoltas do Período Colonial Brasileiro se dividiram entre interesses nativistas e interesses separatistas.

O Brasil foi colonizado por Portugal a partir de 1500, mas a efetiva exploração do território não começou no mesmo ano. Inicialmente, os portugueses apenas extraíam das terras brasileiras o pau-brasil que era trocado com os indígenas. Na falta de metais preciosos, que demoraram ser encontrados, esse tipo de relação de troca, chamada escambo, permaneceu por algumas décadas. A postura dos portugueses em relação ao Brasil só se alterou quando a ameaça de perder a nova terra e seus benefícios para outras nacionalidades aumentou.

Com o desenvolvimento da exploração do Brasil em sentido colonial, ou seja, tudo que era produzido em território brasileiro iria para Portugal, a metrópole e detentora dos lucros finais. Esse tipo de relação estava inserido na lógica do Mercantilismo que marcava as ligações de produção e lucro entre colônias e suas respectivas metrópoles. O modelo que possui essas características é chamado de Pacto Colonial, mas as recentes pesquisas de historiadores estão demonstrando novas abrangências sobre a rigidez desse tipo de relação comercial. Ao que parece, o Pacto Colonial não era tão rígido como se disse por muitos anos, a colônia tinha certa autonomia para negociar seus produtos e apresentar seus interesses.

De toda forma, é certo que o tipo de relação entre metrópole e colônia envolveu a prática da exploração. O objetivo das metrópoles era auferir o máximo de lucros possíveis com a produção das colônias. No Brasil, antes do ouro ser encontrado e causar grande alvoroço, a cana-de-açúcar era o principal produto produzido, na região Nordeste.

A exploração excessiva que era feita pela metrópole portuguesa teve seus reflexos de descontentamento a partir do final do século XVII. Neste, ocorreu apenas um movimento de revolta, mas foi ao longo do século XVIII que os casos se multiplicaram. Entre todos esses movimentos, podem-se distinguir duas orientações nas revoltas: a de tipo nativista e a de tiposeparatista. As revoltas que se encaixam no primeiro modelo são caracterizadas por conflitos ocorridos entre os colonos ou defesa de interesses de membros da elite colonial. Somente as revoltas de tipo separatista que pregavam uma independência em relação a Portugal.

Entre as revoltas nativistas mais importantes estão: Revolta de Beckman, Guerra dos Emboabas,Guerra dos Mascates e a Revolta de Filipe dos Santos.

São revoltas separatistas: Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana.

A Revolta dos Beckman ocorreu no ano de 1684 sob liderança dos irmãos Manuel e Tomas Beckman. O evento que se passou no Maranhão reivindicava melhorias na administração colonial, o que foi visto com maus olhos pelos portugueses que reprimiram os revoltosos violentamente. Foi a única revolta do século XVII.

A Guerra dos Emboabas foi um conflito que ocorreu entre 1708 e 1709. O confronto em Minas Gerais aconteceu porque os bandeirantes paulistas queriam ter exclusividade na exploração do ouro recém descoberto no Brasil, mas levas e mais levas de portugueses chegavam à colônia para investir na exploração. A tensão culminou em conflito entre as partes.

A Guerra dos Mascates aconteceu logo em seguida, entre 1710 e 1711. O confronto emPernambuco envolveu senhores de engenho de Olinda e comerciantes portugueses de Recife. A elevação de Recife à categoria de vila desagradou a aristocracia rural de Olinda, gerando um conflito. O embate chegou ao fim com a intervenção de Portugal e equiparação entre Recife e Olinda.

A Revolta de Filipe dos Santos aconteceu em 1720. O líder Filipe dos Santos Freire representou a insatisfação dos donos de minas de ouro em Vila Rica com a cobrança do quinto e a instalação das Casas de Fundição. A Coroa Portuguesa condenou Filipe dos Santos à morte e encerrou o movimento violentamente.

A Inconfidência Mineira, já com caráter de revolta separatista, aconteceu em 1789. A revolta dos mineiros contra a exploração dos portugueses pretendia tornar Minas Gerais independente de Portugal, mas o movimento foi descoberto antes de ser deflagrado e acabou sendo punido com rigidez pela metrópole. Tiradentes foi morto e esquartejado em praça pública para servir de exemplo aos demais do que aconteceria aos descontentes com Portugal.

A Conjuração Baiana, também separatista, ocorreu em 1798. O movimento ocorrido na Bahiapretendia separar o Brasil de Portugal e acabar com o trabalho escravo. Foi severamente punida pela Coroa Portuguesa.

Fontes: Donato, Hernâni. Dicionário das batalhas brasileiras. São Paulo: Ibrasa, 1987.

História

A palavra história tem origem grega e significa conhecimento por meio de uma indagação e deriva de histor: “sábio ou conhecedor”. Alguns estudiosos deram definições diferentes para história, como o filósofo e escritor alemão Johann Gottfried Von Herder, para o qual a história é o estudo do passado, o historiador francês Marc Bloch definiu como sendo a ciência dos homens no transcurso do tempo, já o francês Lucien Febvre define a história como o processo de mudança contínua da sociedade humana.

Para o escritor e lexicógrafo brasileiro, Aurélio Buarque de Holanda, história é a “narração metódica dos fatos notáveis ocorridos na vida dos povos, em particular, e na vida da humanidade, em geral”. Para Sérgio Buarque de Holanda, historiador e sociólogo, “a história é o estudo do que os homens do passado fizeram, da maneira pela qual viviam, das idéias que tinham”.

Tomando como base os conceitos apresentados acima, pode-se deduzir que a História é a soma do estudo dos costumes do passado, com a descrição dos fatos ocorridos, mostrando como era a vida dos povos que vieram antes de nós. Para que isso possa ser feito, é necessário que pessoas especializadas, os historiadores, entrem em cena. Seu trabalho consiste em estudar documentos, registros, vestígios e marcas deixadas pelos povos que viveram no passado.

Os povos do passado não deixaram vestígios com a finalidade exata de orientar os pesquisadores do futuro, mas cada pesquisador, através da análise de documentos e vestígios históricos, cria sua própria versão daquilo que pode ter sido o estilo de vida e a situação de um determinado povo, em determinada época. Os documentos são a principal fonte de informações para qualquer pesquisador, pois trazem relatos de situações cotidianas e especiais, que podem dar uma idéia aproximada de como era a vida dos povos antigos.

Outra forma de buscar a história de determinado povo é através das diversas formas de expressão cultural como contos, lendas e fábulas. São as chamadas fontes orais, nas quais, muitas vezes, ocorre entrevistas com pessoas mais idosas, que tiveram acesso às informações, que passaram de geração a geração.

Grande parte das fontes históricas encontra-se em museus, bibliotecas, igrejas, universidades e galerias de artes. Assim, mesmo o público que não trabalha com história, pode ter acesso às informações que o ajudará a entender, mesmo que de forma simples, como era a vida e os costumes de determinado povo, em determinada época.

Fazer história é buscar informações do passado, para explicar aos povos atuais o que aconteceu, como era o cotidiano das pessoas, o que faziam, o que sabiam e no que acreditavam os povos do passado.

Fonte:
Mota, Myriam Becho. História : das cavernas ao terceiro milênio / Myriam Becho Mota, Patrícia Ramos Braick. – 1ª Ed. – São Paulo: Moderna, 2005.

Camadas da Terra

Os estudos sobre as camadas geológicas da Terra são fundados a partir de perfurações da crosta terrestre, mas sendo assim dos aproximadamente 6370 km de profundidade até o centro da Terra, as escavações só tem acesso aos primeiros quilômetros, sobrando assim à determinação do interior terrestre por auxilio das ondas sísmicas (são ondas que se propagam através das partículas dos elementos sólidos e líquidos que se encontram no interior terrestre), as quais auxiliam no descobrimento das características internas de nosso planeta..

Os terremotos que são captados pelos sismógrafos, quando tem os dados apurados de forma íntegra, são uma rica fonte de dados para a conclusão das hipóteses sobre a constituição interna do globo. Essas leituras nos fornecem dados, por exemplo, sobre a densidade das rochas tanto em estado sólido como quando estão parcialmente fundidas.

O planeta Terra se subdivide em três partes principais:crosta, manto e núcleo, descobertos através das ondas sísmicas primárias e secundárias.

A camada chamada de crosta é a mais externa do globo sendo constituída de aproximadamente 35 km de espessura em áreas planas e em regiões montanhosas podendo chegar a 65 km. Acredita-se que as áreas continentais assemelham-se aos icebergs, pelo principio de que a maior parte dos continentes esta submersa em um material muito denso, permitindo que assim estes "flutuem" - leia Placas Tectônicas.

O manto é a camada de maior extensão, com cerca de 80% do diâmetro terrestre, é parcialmente fundida e grosseiramente homogênea, dividindo-se em manto superior e inferior. Durante os anos de 1965 a 1970 foram realizadas pesquisas a fim de fazer novas e importantes descobertas sobre o interior do globo, e muitas foram feitas baseadas nas ondas do tipo ‘s’ (secundárias).

Assim, foi descoberta a subcamada denominada "litosfera" e "astenosfera". A litosfera é uma camada com cerca de 70 km de espessura que suporta os continentes e as áreas oceânicas com grande velocidade de propagação de ondas sísmicas, sendo responsável pelo processo natural de terremotos. A astenosfera possui aproximadamente 700 km de profundidade que compreende o manto superior, parcialmente fundido permitindo à movimentação das placas rígidas da litosfera, e o manto inferior que compreende o manto até o limite do núcleo.

A terceira e ultima parte do globo terrestre é o núcleo (parte central), que foi sugerida por R. D. Oldham em 1906. É composto principalmente de elementos metálicos como ferro e níquel, descoberta feita através do cruzamento entre informações sismológicas e experimentos laboratoriais. Em 1936, Inge Lehman sugeriu o contato entre o as duas partes que formam o núcleo, o núcleo interno e externo. O núcleo interno é sólido, e o externo está em estado líquido. O movimento circular do material do núcleo externo é que gera o campo magnético da Terra. infoescola

O que são Pontos Cardeais e Colaterais? Rosa dos Ventos e Bússola

Brasil é dividido em cinco regiões: Sul, Sudeste, Centro-oeste, Norte e Nordeste. Esses nomes não são por acaso, e têm relação com a localização de cada região. Não é coincidência que os nomes de algumas regiões, sejam também nomes dos Pontos Cardeais.

A necessidade de se localizar e se orientar, sempre foi de grande importância para o homem e todas as suas atividades no espaço geográfico. Para se deslocar sobre a superfície terrestre, o homem se baseou na posição do sol, e elaborou diversas técnicas para padronizar os rumos, criando assim os pontos de orientação.

O conceito de orientação está relacionado com da posição do elemento no espaço geográfico, determinado a partir de um ponto pré definido. Esses pontos de orientação são os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

As antigas civilizações perceberam que, durante o dia, o sol fazia uma trajetória idêntica à do dia anterior, e puderam estabelecer a regularidade de sua movimentação. A partir dessas observações, foram determinados os pontos leste, posição do sol ao nascer no horizonte, e oeste, o ponto em que o sol se põe.

Além do sol, outras estrelas também eram observadas, auxiliando na determinação dos outros pontos cardeais. A estrela polar foi a que mais ajudou, pois sua localização no espaço, sempre constante, permitiu encontrar o ponto cardeal norte, e consequentemente, o ponto sul.

Para estabelecer uma localização mais precisa, foram criados os outros pontos, que são intermediários entre os pontos cardeais. Esses pontos são representados graficamente pelarosa-dos-ventos, e possuem os seguintes nomes:
O que são os pontos cardeais ou principais?



São os que apontam para as quatro direções principais, baseadas no trajeto do sol.
Norte – N
Sul – S
Leste – L
Oeste – O
O que são os pontos colaterais?



São pontos intermediários, localizados entre os pontos principais.
Noroeste – NO, fica localizado entre os pontos norte e oeste;
Nordeste – NE, localizado entre os pontos norte e leste;
Sudeste – SE, fica entre os pontos sul e leste;
Sudoeste – SO, aparece entre os pontos sul e oeste.
O que são os pontos Subcolaterais?



São os intermediários dos intermediários. Isso mesmo, ficam localizados entre os pontos colaterais.
Nor-nordeste – NNE
Nor-noroeste – NNO
Su-sudeste – SSE
Su-sudoeste – SSO
Es-nordeste – ENE
Es-sudeste – ESE
Oes-sudoeste – OSO
Oes-noroeste – ONO
A rosa dos ventos

A rosa dos ventos tem esse nome, pois na Grécia, indicava as diferentes direções que o vento pode tomar. Somente depois a rosa-dos-ventos foi utilizada com os pontos cardeais.

Determinados os pontos de orientação, como eles poderiam ser utilizados? E se fosse noite, e o céu estivesse nublado, de forma que nem o sol e nem as outras estrelas poderiam auxiliar a tomar determinado caminho?

Foi por essa necessidade que, com a utilização dos pontos cardeais, foi inventada uma ferramenta que poderia auxiliar, sem a necessidade da observação dos astros. Essa ferramenta foi a bússola, uma das mais importantes ferramentas de localização.
A bússola


Embora ainda existam dúvidas sobre a origem da bússola, os primeiros indícios de seu uso ocorreu na china, pois os chineses utilizavam as propriedades da magnetita, um mineral magnético, para encontrar o ponto cardeal norte. Sua orientação era baseada segundo o campo magnético da terra. Esse princípio foi utilizado depois, pelos europeus, que esfregavam agulhas nas pedras de magnetita para que, magnetizadas, pudessem ser utilizadas para localizar o norte.

Essa técnica foi largamente utilizada nas grandes navegações, principalmente pelos europeus, que aprimoraram o objeto, prendendo a agulha a um cartão com o desenho da rosa-dos-ventos e colocando sobre uma bacia cheia de água, a agulha então apontava para o norte.

Inicialmente, as agulhas das bússolas eram muito instáveis, e demoravam a parar sobre o ponto que indicava. As técnicas de produção de bússolas foram evoluindo, e hoje as bússolas são instrumentos precisos para encontrar os pontos cardeais na rosa dos ventos.

http://aprovadonovestibular.com/que-sao-pontos-cardeais-colaterais.html

FRONTEIRAS DO BRASIL

Acordos e tratados entre os países envolvidos delimitam as fronteiras de cada território.

A partir da criação dos Estados como nação, todos eles sentiram a necessidade de estabelecer fronteiras, promovendo a separação entre os países para que não houvesse uma intervenção da soberania, ou seja, para que um país não tentasse ingressar no território vizinho. Os limites entre os territórios têm como objetivo identificar onde começa um território e termina outro. Todos os limites territoriais existentes na face da Terra foram firmados por meio de acordos e tratados entre os países envolvidos. Após esse processo foram implantadas linhas imaginárias que são, em grandes casos, marcadas por meio de elementos naturais como rios, lagos, serras e montanhas ou uma construção de um marco artificial sobre o terreno.

Diversas vezes a expressão limite é confundida com fronteira, no entanto, essa corresponde à toda extensão da linha limite de um país (exemplo fronteira entre Argentina e Brasil). Todo país que possui litoral detém parte do território em áreas marinhas até um certo ponto do oceano, denominada de fronteira marítima.

As zonas próximas às fronteiras entre duas nações normalmente são urbanizadas e produzem um grande fluxo comercial e cultural entre habitantes das nacionalidades envolvidas.

Um grande número de países possui um esquema de defesa nas faixas de fronteiras no continente e no mar, com intuito de proteger o território e conservar a soberania, além de evitar a entrada de contrabando, drogas, armas, imigrantes ilegais, entre outros.

http://brasilescola.uol.com.br/brasil/as-fronteiras-brasil.htm

TIPOS DE RELEVO

A superfície terrestre é composta por diferentes tipos de relevo: montanhas, planícies, planaltos e depressões.

O relevo corresponde às variações que se apresentam sobre a camada superficial da Terra. Assim, podemos notar que o relevo terrestre apresenta diferentes fisionomias, isto é, áreas com diferentes características: algumas mais altas, outras mais baixas, algumas mais acidentadas, outras mais planas, entre outras feições.

Para melhor analisar e compreender a forma com que essas dinâmicas se revelam, foi elaborada uma classificação do relevo terrestre com base em suas características principais, dividindo-o em quatro diferentes formas de relevo: as montanhas, os planaltos, as planícies e as depressões.

As montanhas são formas de relevo que se caracterizam pela elevada altitude em comparação com as demais altitudes da superfície terrestre. Existem quatro tipos de montanhas: as vulcânicas; as de erosão, que surgem a partir da erosão do relevo ao seu redor; as falhadas, originadas a partir de falhamentos na crosta, que geram uma ruptura entre dois blocos terrestres, ficando soerguidos um sobre o outro; e as dobradas, que se originam a partir dos dobramentos terrestres causados pelo tectonismo.

Os planaltos – também chamados de platôs – são definidos como áreas mais ou menos planas que apresentam médias altitudes, delimitações bem nítidas, geralmente compostas por escarpas, e são cercadas por regiões mais baixas. Neles, predomina o processo de erosão, que fornece sedimentos para outras áreas.Existem três principais tipos de planaltos: os cristalinos, formados por rochas cristalinas (ígneas intrusivas e metamórficas) e compostos por restos de montanhas que se erodiram com o tempo; os basálticos, formados por rochas ígneas extrusivas (ou vulcânicas) originadas de antigas e extintas atividades vulcânicas; e os sedimentares, formados por rochas sedimentares que antes eram baixas e que sofreram o soerguimento pelos movimentos internos da crosta terrestre.

Planícies são áreas planas e com baixas altitudes, normalmente muito próximas ao nível do mar. Encontram-se, em sua maioria, próximas a planaltos, formando alguns vales fluviais ou constituindo áreas litorâneas. Caracterizam-se pelo predomínio do processo de acumulação e sedimentação, uma vez que recebem a maior parte dos sedimentos provenientes do desgaste dos demais tipos de relevo.

Depressão são áreas rebaixadas que apresentam as menores altitudes da superfície terrestre. Quando uma localidade é mais baixa que o seu entorno, falamos em depressão relativa, e quando ela se encontra abaixo do nível do mar, temos a depressão absoluta. O mar morto, no Oriente Médio, é a maior depressão absoluta do mundo, ou seja, é a área continental que apresenta as menores altitudes, com cerca de 396 metros abaixo do nível do mar.

Os objetivos e utilidades da Geografia

A Geografia tem como objetivo principal entender a dinâmica do espaço para auxiliar no planejamento das ações do homem sobre ele. Entender as formas de relevo, os fenômenos climáticos, as composições sociais, os hábitos humanos nos diferentes lugares são imprescindíveis para a manutenção da vida em sociedade.

Essa ciência foi – e ainda é – muito utilizada para fins militares, uma vez que se faz extremamente necessário o conhecimento sobre um determinado território para a sua ocupação ou para se adquirir vantagens em uma batalha ou guerra. Por conta disso, no ano de 1977, o geógrafo Yves Lacoste escreveu uma obra intitulada A Geografia serve – antes de mais nada – para fazer a Guerra, reafirmando a utilidade militar e política da Geografia, bem como o seu caráter extremamente ideológico de manutenção e consolidação do sistema capitalista.

Entretanto, com a evolução das críticas, conforme destaca Ruy Moreira em seu livro Pensar e Ser em Geografia, essa ciência também passou a ser utilizada para desvendar as máscaras sociais, uma vez que ela revela como os sistemas econômicos, políticos, ideológicos e sociais se manifestam sobre as pessoas e sobre o espaço. Temas como a segregação espacial, o processo de favelização, a evolução e espacialização da violência e marginalidade são estudados e explicados em suas raízes pela Geografia, o que pode auxiliar no planejamento social, bem como nas críticas e ações populares que auxiliem no combate a este e outros problemas socioespaciais.

A Importância da Geografia

A Importância da Geografia está relacionada à necessidade de se conhecer o espaço geográfico. Este pode ser entendido como o espaço produzido pelo homem e que está em constante transformação ao longo do tempo. Podemos dizer, então, que o espaço geográfico possui um caráter histórico e, por isso, é 

capaz de contar a história e as características da ação humana sobre o meio em que vive. Além do mais, também é campo de estudo da Geografia toda a dinâmica superficial da Terra. 

Na segunda metade do século XX, foi criada nos Estados Unidos a expressão analfabetismo geográfico, 

em face da ignorância geral da população daquele país diante dos conhecimentos propostos pela Geografia. Muitos investidores cometiam erros por não conhecerem a língua, os costumes e a cultura de um determinado lugar. Estudiosos em várias áreas padeciam por não conhecerem a dimensão espacial de seus estudos, a exemplo de muito economistas, cientistas políticos e sociólogos.

A importância da Geografia, entretanto, não está somente nos conhecimentos sobre os nomes de países, suas capitais, dados populacionais, moeda, religião etc., mas também em explicar a dinâmica das ações no espaço, que não desvinculam do tempo. Por exemplo: a dinâmica da transformação dos espaços na cidade, a lógica da produção agrária, a distribuição dos  movimentos sociais, a estrutura geomorfológica superficial da Terra, entre outros.

Zumbi dos Palmares

Quem foi Zumbi e realizações

Zumbi dos Palmares nasceu no estado de Alagoas no ano de 1655. Foi um dos principais representantes da resistência negra à escravidão na época do Brasil Colonial. Foi líder do Quilombo dos Palmares, comunidade livre formada por escravos fugitivos das fazendas. O Quilombo dos Palmares estava localizado na região da Serra da Barriga, que, atualmente, faz parte do município de União dos Palmares (Alagoas). Na época em que Zumbi era líder, o Quilombo dos Palmares alcançou uma população de aproximadamente trinta mil habitantes. Nos quilombos, os negros viviam livres, de acordo com sua cultura, produzindo tudo o que precisavam para viver.

Embora tenha nascido livre, foi capturado quando tinha por volta de sete anos de idade. Entregue a um padre católico, recebeu o batismo e ganhou o nome de Francisco. Aprendeu a língua portuguesa e a religião católica, chegando a ajudar o padre na celebração da missa. Porém, aos 15 anos de idade, voltou para viver no quilombo.

No ano de 1675, o quilombo é atacado por soldados portugueses. Zumbi ajuda na defesa e destaca-se como um grande guerreiro. Após um batalha sangrenta, os soldados portugueses são obrigados a retirar-se para a cidade de Recife. Três anos após, o governador da província de Pernambuco aproxima-se do líder Ganga Zumba para tentar um acordo, Zumbi coloca-se contra o acordo, pois não admitia a liberdade dos quilombolas, enquanto os negros das fazendas continuariam aprisionados.

Em 1680, com 25 anos de idade, Zumbi torna-se líder do quilombo dos Palmares, comandando a resistência contra as topas do governo. Durante seu “governo” a comunidade cresce e se fortalece, obtendo várias vitórias contra os soldados portugueses. O líder Zumbi mostra grande habilidade no planejamento e organização do quilombo, além de coragem e conhecimentos militares.

O bandeirante Domingos Jorge Velho organiza, no ano de 1694, um grande ataque ao Quilombo dos Palmares. Após uma intensa batalha, Macaco, a sede do quilombo, é totalmente destruída. Ferido, Zumbi consegue fugir, porém é traído por um antigo companheiro e entregue as tropas do bandeirante. Aos 40 anos de idade, foi degolado em 20 de novembro de 1695. 

Alguns conceitos sobre ciência

Pense e responda:
O que é ciência? 
Quem faz ciência? 
Onde se faz ciência?

Se a imagem que lhe veio à cabeça foi a de um cientista muito sério, de óculos, com um 
avental branco e trancado dentro de um laboratório frio, a idéia que você faz de ciência 
está incompleta.

Ao longo da história da humanidade, vários significados foram dados à palavra ciência.
 Para os filósofos da Antigüidade, ciência significava usar a razão e a observação para 
explicar a natureza e o homem. Os historiadores classificam essa forma de fazer ciência
 como racionalista.

A partir do século XX, a ciência é chamada de construtivista, ou seja, possui elementos
 racionalistas e empiristas.

Ciência, portanto, pode ser definida como o conjunto de conhecimentos baseados na
 reflexão, na observação e na experimentação. Dessa forma, teorias podem ser criadas,
 aperfeiçoadas, ou até abandonadas, para que a quantidade e a qualidade dos conhecimentos
 sejam ampliadas.

Assim, as teorias de todos os ramos do conhecimento - Matemática, Biologia, Lingüística, Arqueologia,
 Física etc. - podem e devem ser constantemente contestadas, examinadas, experimentadas, legitimadas
 ou substituídas.

A ciência é, então, o ato de refletir e de se relacionar com o mundo, e isso qualquer pessoa pode fazer.

Refletindo, experimentando e organizando, o homem constrói e transmite conhecimentos. A ciência desenvolvida nos laboratórios é apenas uma das maneiras de se "fazer ciência".

Para construir conhecimentos, é necessário pesquisar, refletir, observar, experimentar e validar ou
 refutar as teorias.

A tirinha mostra uma conversa que parece absurda, justamente por não ter fundamentos científicos.

Os personagens apenas observam e concluem com uma teoria, mas sem nenhuma base científica, 
faltou pesquisar. Dessa forma a teoria é apenas um "achismo".

O que é Educação Física?

Geralmente a Educação Física na escola é vista como uma disciplina complementar, como se ela fosse menos importante do que Matemática, História ou Língua Portuguesa. Será que é verdade? É preciso compreender que a Educação Física é uma disciplina obrigatória do currículo escolar e que apresenta características próprias, como veremos a seguir.

O termo Educação Física pressupõe a ideia de controle do corpo ou, ainda, de controle do físico. Educar, desde o século XVII, é uma ação que está intimamente relacionada à disciplina corporal: a separação proposta por Descartes, entre corpo e mente, torna-se base de todo o processo educacional ocidental. Fato bastante visível nas salas de aula: o corpo fica sentado e parado, sem “atrapalhar” o exercício de raciocínio e de aprendizado feito pela mente.

A princípio, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um momento para a prática da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo saudável. Após muitas reformas na própria ideia de Educação Física, atualmente ela é uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os outros componentes curriculares. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a Educação Física na escola deve ser constituída de três blocos:

Jogos, Ginásticas, Esportes e Lutas	Atividades rítmicas e expressivas
Conhecimentos sobre o corpo

O que é Ecologia ?

O Novo Dicionário Aurélio diz : – Ecologia é a parte da biologia que estuda as relações entre os seres vivos e o ambiente em que vivem, bem como as suas recíprocas influências.  

Ecologia, também é, o ramo das ciências humanas que estuda a estrutura e o desenvolvimento das comunidades humanas em suas relações com o meio ambiente e sua conseqüente adaptação a ele, assim como novos aspectos que os processos tecnológicos ou os sistemas de organização social possam acarretar para as condições de vida do ser humano. Como podemos observar, “ecologista” é o cientista, o técnico, o pesquisador, o educador, enfim, um profissional que atua sobre o tema meio ambiente. O prefixo “eco” vem do grego “oikos”, que significa, casa, domicílio, habitat. A ciência ecologia foi idealizada em 1866 pelo biólogo alemão Ernest Haekel.

Curiosidades sobre as plantas

As plantas são seres pluricelulares e eucariontes. Nesses aspectos elas são semelhantes aos animais e a muitos tipos de fungos; entretanto, têm uma característica que as distingue desses seres - são autotróficas. Os seres autotróficos são aqueles que produzem o próprio alimento pelo processo da fotossíntese. Utilizando a luz, ou seja, a energia luminosa, as plantas produzem a glicose, matéria orgânica formada a partir da água e do gás carbônico que obtêm do alimento, e liberam o gás oxigênio. As plantas, juntamente com outros seres fotossintetizantes, são produtoras de matéria orgânica que nutre a maioria dos seres vivos da Terra, atuando na base das cadeias alimentares. Ao fornecer o gás oxigênio ao ambiente, as plantas também contribuem para a manutenção da vida dos seres que, assim como elas próprias, utilizam esse gás na respiração. As plantas conquistaram quase todos os ambientes da superfície da Terra. Segundo a hipótese mais aceita, elas evoluíram a partir de ancestrais protistas. Provavelmente, esses ancestrais seriam tipos de algas pertencentes ao grupo dos protistas que se desenvolveram na água. Foram observadas semelhanças entre alguns tipos de clorofila que existem tanto nas algas verdes como nas plantas. A partir dessas e de outras semelhanças, supõe-se que as algas verdes aquáticas são ancestrais diretas das plantas. Há cerca de 500 milhões de anos, as plantas iniciaram a ocupação do ambiente terrestre. Este ambiente oferece às plantas vantagens como: maior facilidade na captação da luz, já que ela não chega às grandes profundidades da água, e facilidade da troca de gases, devido à maior concentração de gás carbônico e gás oxigênio na atmosfera. Esses fatores são importantes no processo da respiração e da fotossíntese.  O vídeo abaixo mostra a importância das plantas

Curiosidade - O que é Pororoca ?

Pororoca é um fenômeno natural caracterizado por grandes e violentas ondas que são formadas a partir do encontro das águas do mar com as águas do rio. Existem várias explicações para este fenômeno, mas a principal diz que sua causa deve-se à mudança das fases da lua, principalmente nos equinócios que aumenta a propensão da massa líquida dos oceanos proporcionando grande barulho.

Na região Amazônica, ocorre esta elevação de água que chega a 6 metros de altura a uma velocidade de 30 quilômetros por hora. Pode-se prever a pororoca com duas horas de antecedência, pois a força da água vinda da cabeceira provoca um barulho muito forte e inconfundível. Momentos antes de sua chegada cessa o barulho e então reina o silêncio. Este é o sinal de que é melhor procurar um local seguro para que a força da água não cause nenhum estrago. Hoje, a pororoca tornou-se atração turística. Acontecem campeonatos de surf na pororoca onde o vencedor é aquele que permanece mais tempo sobre a onda.

Ciclo da água

O nome científico do ciclo da água é ciclo hidrológico!

É assim que chamamos a troca constante que a água faz entre a terra, mares, rios florestas e a atmosfera.

De maneira simplificada, podemos dizer que o ciclo da água envolve a constante mudança de estado físico desse elemento. Ou seja, na natureza a água se torna ora líquida, ora gasosa... e para isso conta com ajuda da energia do sol.

O sol provoca a evaporação dos oceanos, lagos, rios e lençóis subterrâneos.
Evaporação é a passagem da água do estado líquido para o gasoso, quando ela assume a forma de vapor. A evaporação também ocorre durante a respiração dos animais e plantas.
Como vapor, a água vai para camadas mais altas da atmosfera e forma as nuvens.
Quando a condensação aumenta nas nuvens, o vapor d'água se transforma novamente em líquido. Assim, a água volta novamente para a superfície da terra como gotas de chuva, o que chamamos de precipitação.
Em lugares frios essa água cai em forma de flocos de neve.
Sobre a superfície, a água da chuva escoa para formar os oceanos, lagos, rios e lençóis subterrâneos... e assim, o ciclo da água recomeça.

Jogo educativo aprender os números em inglês

Descrição do Jogo: Divertida corrida de tartarugas que tem como objetivo aprender os números em inglês. Neste jogo de aprender inglês você terá que resolver contas de adição e subtração e clicar no resultado que aparece em inglês. É um jogo educativo muito bacana que testa os conhecimentos em matemática e também em inglês, vale à pena jogar. 
Como jogar: Use o mouse para jogar. Entre no link abaixo:


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Curiosidade - Chuva de animais

A chuva de animais é um assunto que ocorre geralmente na literatura e no cinema, é o chamado fenômeno metereorolíogico, em que animais como rãs, peixes e até passaros costumavam cair do céu, muitas vezes enquanto os animais caiam, por causa da velocidade, muitos chegavão ao chão congelados ou mortos. Algumas lendas contam que os peixes nasciam nos céus e quando atingiam a fase adulta caiam do céu diretamente no mar Têm registrados outros fenomenos que têm a mesma história, ou seja, na bíblia no antigo egito, foram mandados dos céus rãs e animais (para que houvesse a libertação do povo do egito). Também há na Bíblia a passagem de quando Josué durante uma batalha recebeun do céus como auxílio, uma chuva de pedra, e os fenômenos anormais como os OVINI’S. Para este tipo de fenômeno há uma explicação científica, ou seja, não é magica ou outra coisa, mas o que pode ocorrer com o fenômeno da chuva de animais, é que um tornado ou uma tromba (também um vento muito forte), se forma e com a velocidade muito superior, em lugares bastante abertos, recolhendo os animais e os legando a uma grande altitude, depois do efeito do tornado os animais começam a cair.

Curiosidades - Cachoeiras de sangue

Cachoeiras de sangue (Blood Falls, em inglês) é o nome dado a uma escorrência de água salgada colorida por óxido de ferro, que ocorre na extremidade da geleira de Taylor e que dispersa sobre a superfície do lago Bonney, nos vales secos de McMurdo.
Óxidos de ferro hidratados depositam-se sobre o gelo, após a oxidação dos iões ferrosos presentes na água salgada. Os iões ferrosos estão dissolvidos em água salgada de uma antiga "bolsa" do Oceano Antártico, formada quando um fiorde foi bloqueado por um glaciar há cerca de 2,5 milhões de anos. Como resultado, desenvolveu-se um raro ecossistema subglacial de bactérias autotróficas que metabolizam os iões férrico e sulfato.

EXERCÍCIOS EXPRESSÕES COM AS QUATRO OPERAÇÕES

EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM AS QUATRO OPERAÇÕES Nessas expressões, as operações se realizam obedecendo à seguinte ordem:

1º) multiplicações e divisões
2º) adições e subtrações Se houver sinais de associação (parênteses, colchetes e chaves) devemos proceder da seguinte maneira:

1º) As contas dentro dos parênteses seguindo a ordem acima colocada
2º) As contas dentro dos colchetes seguindo a ordem acima colocada
3º) As contas dentro das chaves seguindo a ordem acima colocada

 EXEMPLOS
1º) 15+[(3x6-2)-(10-6:2)+1]=
= 15+[(18-2)-(10-3)+1]=
=15+[16-7+1]=
=15+[9+1]=
=15+10=

=25 2º) 50-{40-3x[5-(10-7)]}=
= 50-{40-3x[5-3]}=
= 50-{40-3x2}=
= 50-{40-6}=
= 50-34=
=16

 EXERCÍCIOS
1) Calcule as expressões
a) 3x75+3x25 = (R:300)           b) 5x97+5x3 = (R:500 )
c) 4x101+4x99 = (R:800)         d) 20x47+80x47 = (R:4700)
e) 12+16:8x3-5 = (R:13)           f) 100-6x7+8:2 = (R:62) g) 64:8+5x5-3 = (R: 30)
h) 1+3+5x7-9:3 = (R:36) 

2) Calcule o valor das expressões:
a) 7+15:3 = (R:12) b) 4x5+1 = (R:21)           e) 10:2+8 = (R:13) d) 32+12:2 = (R:38)
b) 20:10+10 = (R:12)                                    f) 7x3-2x5 = (R:11) g)40-2x4+5 = (R:37)
c) 4x3+10:2 = (R:17)                                    g) 50-16:8+7 = (R:55)
d) 32:4:2:2 = (R:2) 

3) Calcule o valor das expressões
a) (13+2)x3+5 = (R:50)               b) (7+2)x(3-1) = (R:18)
c) (4+2x5)-3 = (R:11)                 d) 20-(15+6:3) = (R:3)
e) 15+[6+(8-4:2)] = (R:27)          f) 40-[3+(10-2):2] = (R:33)
g) [30+2x(5-3)]x2-10 = (R:58)    h) 10+[4+(7x3+1)]-3 = (R:33)

4) Calcule o valor das expressões
a) (3+2)x(5-1)+4 = (R:24)                            b) 82-8x7:(4-1x3) = (R:26)
c) 25-[10-(2x3+1)] = (R:22)                         d) 70-[12+(5x2-1)+6] = (R:43)
e) 8:2+[15-(4x2+1)] = (R:10)                        f) 9+[4+2x(6-4)+(2+5)]-8 = (R:16)
g) 50+{10-2x[(6+4:2)-(10-3)]} = (R:58)       h)180:{10+2x[20-45:(13-2x5)]} = (R:9) 

5) Calcule o valor das expressões:
a) 70:7-1= (R:9)                              b) 20+3x2= (R:26)
c) 30+10:10 = (R:31)                      d) 150-7x12= (R:66)
e) 48:16+20:4 = (R:8)                      f) 10-8:2+3 = (R:9)
g) 30:5-1+2x3 = (R:11)

6) Calcule as expressões:
a) (3+4)x(9-8) = (R:7)                  b) (20+8):(3+4) = (R:4)
c) 15+8x(2+3) = (R:55)                d) (5+3x2)-1= (R:10)
e) 25+(8:2+1)-1= (R:29)               f) 15+[5x(8-6:2)] = (R:40)
g) 50-[13-(10-2):2] = (R:41)         h) [40+2x(7-5)]x2-20 = (R:68)

7) Calcule o valor das expressões:
a) 16+[10-(18:3+2)+5] = (R: 23)               b) 25-[12-(3x2+1)] = (R: 20)
c) 90-[25+(5x2-1)+3] = ( R: 53)                d) 45+[(8x5-10:2)+(18:6-2)] = (R: 81)
e) 50-2x{7+8:2-[9-3x(5-4)]} = (R: 40)      f) 100-3x{5+8:2-[3x(7-6)]} = (R: 82)

8) Determine o valor de cada expressão
a) 1000 - [(2 . 4 - 6) + ( 2 + 6 . 4)] = (R: 972)        b) 60 + 2 . {[ 4 . ( 6 + 2 ) - 10 ] + 12} = ( R: 128 )
c) [( 4 + 16 . 2) . 5 - 10] . 100 = (R: 17.000)          d) { 10 + [ 5 . ( 4 + 2 . 5) - 8] . 2 } - 100 = ( R: 34)  e) 80 - 5 . ( 28 - 6 . 4 ) + 6 - 3 . 4 = (R: 54)

EXERCÍCIOS EXPRESSÕES COM ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO EXERCÍCIOS

1) Calcule o valor das expressões
a) 10-1+8-4= (R:13)                       b) 12-8+9-3= (R:10)                     c) 25-1-4-7= (R:13)
d) 45-18+3+1-2= (R:29)                e) 75-10-8+5-1= (R:61)                 f) 10+5-6-3-3+1= (R:4) 

2) Efetue as operações
a) 237+98 = (R:335)                     b) 648+2334 = (R: 2982)                     c) 4040+404 = (R: 4444)
d) 4620+1398+27 = (R: 6045)      e) 3712+8109+105+79 = (R:12005)    f) 256-84 = (R: 172 )
g) 2711-348 = (R: 2363)               h) 1768-999 = (R: 769) i) 5043-2584 = (R: 2459)
j) 8742-6193 = (R: 2549)

3) Calcule o valor das expressões
a) 30-(5+3) = (R: 22)                      b) 15+(8+2) = (R: 25)                  c) 15-(10-1-3) = (R: 9)
d) 23-(2+8)-7 = (R: 6 )                   e) (10+5)-(1+6) = (R: 8)               f) 7-(8-3)+1= (R: 3 )

4) Calcule o valor das expressões
a) 25-[10+(7-4)] = (R:12)                        b) 32+[10-(9-4)+8] = (R:45)        c) 45-[12-4+(2+1)] = (R:34)
d) 70-{20-[10-(5-1)]} = (R:56)               e) 28+{13-[6-(4+1)+2]-1} = (R:37) 
f) 53-{20-[30-(15-1+6)+2]} = (R:45)      g) 62-{16-[7-(6-4)+1]} = (R:52)
h) 20-{8+[3+(8-5)-1]+6} = (R:1)             i) 15+{25-[2-(8-6)]+2} = (R:42)
j) 56-[3+(8-2)+(51-10)-(7-2)] = (R:11)    l){42+[(45-19)-(18-3)+1]-(28-15)-1} = (R:) 

5) Calcule o valor da expressões
a) 7-(1+3)= (R:3)                      b) 9-(5-1+2)= (R:3)                        c) 10-(2+5)+4= (R:7)
d) (13-7)+8-1= (R:13)               e) 15-(3+2)-6= (R:4)                      f) (10-4)-(9-8)+3= (R:8)
g) 50-[37-(15-8)]= (R:20)         h) 28+[50-(24-2)-10]= (R:46)         i) 20+[13+(10-6)+4]= (R:41)
j) 52-{12+[15-(8-4)]}= (R:29)

6)Calcule o valor das expressões:
a) 25 + { 12 + [ 2 – ( 8 – 6 ) + 2 ]} = (R:39)         
b) { [ ( 18 – 3 ) + ( 7 + 5) – 2 ] + 5 } – 12 = (R:18)
c) 65 – { 30 – [ 20 – ( 10 – 1 + 6) + 1 ]} = (R: 41) 
d)45 + { 15 – [ ( 10 – 8 ) + ( 7 – 4) – 3 ] – 4 } = (R:54)
e) 40 + { 50 – [35 – ( 25 +5) – 1 ]} + 7 = (R:93)
f)38 – { 20 – [ 22 – ( 5 + 3) + ( 7 – 4 +1)]} = ( R:36)
g) 26 + { 12 – [ ( 30 – 18) + ( 4 – 1) – 6 ] – 1 } = (R:28)

7) Calcule o valor das expressões
a) 10 - 5 - 2 + 3 = (R: 6)              b) 10 - ( 5 + 2) + 3 = (R:6)           c) ( 10 - 5) - ( 2 + 3) = ( R: 0)
d) 10 - ( 5 - 2 + 3) = ( R: 4)         e) ( 17 + 9 ) - 8 - ( 11 + 4) = (R: 3)
f) 86 + ( 31 - 16 + 60 ) - ( 200 - 70 - 50 ) = ( R: 81)  
g) ( 79 + 21 - 84) + ( 63 - 41 + 17 ) - 26 = ( R: 29)

8) Calcule o valor das expressões:
a) 10 – 1 + 8 – 4 = (R 13)           b) 12 – 8 + 9 – 3 = (R: 10)           c) 25 – 1 – 4 – 7 = ( R: 13)
d) 30 – ( 5 + 3 ) = ( R: 22)            e) 15 + ( 8 + 2 ) = (R: 25)            f) 25 – ( 10 – 1 – 3 ) = (R: 19)
g) 45 – 18 + 3 + 1 – 2 = ( R: 29)   h) 75 – 10 – 8 + 5 – 1 = (R: 61)   i) 10 + 5 – 6 – 3 – 3 + 1 = (R: 4)
 j) 23 – ( 2 + 8 ) – 7 = (R: 6)         k) ( 10 + 5 ) – ( 1 + 6 ) = ( R: 8)   l) 7 – ( 8 – 3 ) + 1 = (R: 3)
m) 25 – [ 10 + ( 7 – 4 ) ] = (R: 12)